第19章 第二卷两章，第四卷一章 (第2/3页)
了“教育长”、“部长”等头衔，伴随他一生，成为一种独特的身份标识和情感纽带。
画外音（回应网友“对学员友好”及“某旅长”梗）： 他对学员确实颇为关照，注重实际军事技能与政治教育并重，且因其学识渊博、处事相对公允（在国民党内），赢得学生敬重。至于“重点点名除了某位旅长”……（轻笑）这大概指的是后来某位黄埔一期猛将。传闻该将领对李宇轩这位“主任”却始终保持着一份基本的尊敬，或许是因为李宇轩的资历、能力，以及从未倚仗地位欺压学生的作风使然。这种普遍的尊敬，使得后来即便在功德林中，仍有众多黄埔学生（无论党派）以各种方式表达对“主任”的探望与关切。
第五幕：北伐锋镝，人脉初试——“纸上学问”的实战检验
（画面：北伐战争形势图。时间标注：1926年7月，国民革命军誓师北伐。）
画外音： 1926年，国共合作的国民革命军誓师北伐。校长将嫡系精锐、同时也是试验新式战法的重任，交给了李宇轩，任命他为第一军下属的第三师师长。这是李宇轩第一次独立统率一支主力师进行大规模实战。
（画面：李宇轩在师部，面对地图沉思，神色并不轻松。）
画外音： 尽管留学德国专研军事，在黄埔也有教学管理经验，但真刀真枪指挥一个师进行决定性战役，对李宇轩而言仍是首次。一种“纸上谈兵”的谨慎与焦虑，或许萦绕在他心头。他渴望胜利，不仅为北伐大业，也为证明自己所学非虚。就在这时，他做出了一个在当时的华夏军队中极为罕见、甚至可以说是石破天惊的决定。
（画面：动画表现李宇轩伏案疾书，向欧洲发出信件或电报。地
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