第二十二章拜访 (第1/3页)
十一点三十分，李柏从三中出来。天气有些闷热，他抹了把额头的汗，抬头看了看天。
三中离成才教育不远，步行也就十分钟的路程。
他把从三中带回来的 45 份学生档案往桌上一放，发出“咚“的一声闷响。揉了揉太阳穴，感觉脑子里有根弦在嗡嗡作响。
“系统，批量侦测。“他在心里默念。
淡蓝色的半透明界面在视网膜上展开，45 个学生的数据像瀑布一样滚动。
批量侦测完成
高二 7 班整体分析
平均成绩：年级倒数第一
S 级天赋隐藏：3 人
A 级天赋隐藏：8 人
学习动力平均值：23%（濒临熄灭）
李柏盯着那行“23%“，嘴角抽了抽。这哪是濒临熄灭，这简直是已经进了 ICU，就差拔管了。
“宿主，别灰心。“系统的声音在脑海中响起，“从数据来看，这个班级的潜力值远超补习班那 12 个孩子。只是……“
“只是被埋得太深了。“李柏接话。
他拿起一份档案，是那个在课堂上传纸条的男生。系统显示：空间想象 A+，逻辑推理 A，这绝对是重点培养对象，但现在他却成了“问题学生“。
问题出在哪？
李柏靠在椅背上，转起了笔，这是他思考时的习惯性动作。笔在指尖转了三圈，稳稳落回掌心。
“系统，帮我分析。“他说，“从 12 人小班到 45 人大班，教学方法需要怎么调整？“
界面闪烁了几下，弹出一份报告。
教学模式对比分析
补习班模式：一对一精准定制，人均关注时长 15 分钟/课时
公立学校模式：大班授课，人均关注时长 3 分钟/课时
结论：原有模式不可复制，需建立新体系
李柏挑了挑眉：“具体一些。“
建议方案
1. 分层教学：按学习动力和能力分为 ABC 三层，A 层自主探究，B 层小组协作，C 层重点帮扶
2. 小组协作：将 45 人分为 9 个小组，每组 5 人，设组长 1 名
3. 光环调整：专注力光环需要升级，范围需从半径 5 米扩展至 10 米，覆盖整个教室
4. 学生自治：培养 9 名组长成为'小老师'，协助管理本组学习
李柏看着这份方案，手指在桌面上轻轻敲击。
有点意思。
这不是他熟悉的“精耕细作“模式，更像是……农业现代化？从手工种植转向机械化耕作，但保留个性化灌溉。
“但有个问题。“李柏说，“体制内的框架下，我能这么干吗？“
系统提示：检测到宿主顾虑。建议以“教学改革试点“名义申请，利用陈校长的支持获取政策空间。
李柏笑了。
这倒是个好主意，陈校长既然敢赌他，那就得给他赌本。
正想着，办公室的门被敲响了。
“小李，在吗？“
王主任推门进来，手里拿着个信封，脸上挂着那种“我懂你“的笑容。
“主任！“李柏连忙站起来。
“坐坐坐。“王主任摆摆手，自己拉了把椅子坐下，把信封推到李柏面前，“这是中考奖金，学校的一点心意。“
李柏瞥了一眼那信封的厚度，目测至少五千块。他喉结动了动，但没伸手。
“主任，这……“
“拿着。“王主任按住信封，“你这段时间的付出，我都看在眼里。说实话，一开始我也怀疑过你，觉得一个刚毕业的小年轻能有多大能耐。“他顿了顿，“结果你给了我一记响亮的耳光。“
李柏苦笑：“王主任您这话说的……“
“我是认真的。“王主任收起笑容，“十二个孩子，平均分 629，全员过重点线，这个成绩，放在任何地方都是拿得出手的。“
他叹了口气：“所以啊，我更舍不得你走。“
李柏沉默了。
“小李，我知道三中的机会难得。“王主任身体前倾，“不过有件事，我得跟你商量一下。“
他顿了顿，轻声道：“今天那十二个家长联系我，想请你暑假
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