599.大人们的考级也不简单哟！ (第3/3页)
果之后，我会让他们再尝试把这些标记先摘除。”
“因为该音乐片段的难度并不是初级阶段的学生可以演奏的，所以如果要教他们弹，我不会要求他们一定按照表情记号来演奏。”
“对于初级阶段的孩子，理解和认识比做出来更加重要，如果只是为了所谓的谱面正确强行让学生奏出表情标记，那会让他们没有办法兼顾音符本身，从而距离音乐本身越来越远。”
“先理解谱面，为后续学习打下基础。”
“然后根据自己的实际能力演奏出音乐，不追求表面上的正确。”
“这一课最重要的是，让学生明白音乐的表现从来没有唯一答案。”
说罢海涛点了点头。
李安只能说，漂亮，他想不到比这更好的答案了。
海涛的答案显然注意到了题目中的陷阱，换成寻常的老师，尤其是追求正确的老师，一定会想办法让学生按照谱面标记来演奏。
一旦这么做，就已经掉进了陷阱——古典音乐追求的只有谱面的正确吗？
可不追求谱面的正确还是古典音乐吗？
题眼就在初级学生这个群体。
海涛没有绕过陷阱，而是直面问题，以音乐为第一优先级，戳破了许多老师的面具。
当学生遇到没有能力完成谱面时，作为老师应该如何面对心目中的正统。
“谢谢，下一题。”
海涛的好运气显然在第二抽中爆发了。
是一道几人中午吃饭还在讨论的问题——不和谐音是否要比协和音弹得响一些。
谱例只有四个和弦。
海涛笑答：“先确定和弦中的不和谐音程，找出来反复练习，将这种不和谐的感音响记在耳朵里，只要在之后的实际演奏中能够刚好听到这个不和谐的感觉，那这个力度就足够了。”
讨论源于早晨小车演奏的悲怆一乐章的引子部分。
以上基本是李安的原话。
海涛心笑自己要是被这道题目挂了，那就是校长的问题了。
“谢谢。”
李安也是没忍住笑了笑，在摄像机看不到的地方轻轻比起一个大拇指。
随后是闫朕和穆欣二人。
闫朕的演奏部分出了点小问题，不过只是小问题，整体李安给出的评价是良好，足够了。
答题环节闫朕从作曲的角度对两个谱例进行了充分分析，并给出了相应解决对策，让李安都眼前一亮。
这就是跨界知识融合的典范。
穆欣没什么说的，本次唯一一个申请一级教师认证的老师，演奏到解题无可挑剔。
甚至在答题环节直接用了德语。
李安有信心穆欣能够成为全国第一个拿到EPTA一级教师证的钢琴老师。
对于今天四位在职老师的现场发挥，李安作为四钢的校长很是欣慰。
可对于其他老师，他就有点一言难尽了。
演奏部分存在错音问题，节奏问题，作品风格把控问题。
教学实例部分问题就更大了。
有一名之前给他留下不错印象的男老师，弹得还不错，可竟然搞不清行板的慢和柔板的慢有什么区别。
这样的情况在后半段比比皆是。
从今天的局部考核也大体可以看出目前蓉城钢琴教育师资的真实情况。
说到底还是当钢琴老师的门槛太低了。
有时候很多孩子家长都不知道给他们上课的老师究竟是什么样的小可爱。
若想推动整个行业的发展，老师这一块的专业素养真的是个大问题。
当然，这也是李安想让EPTA扎根蓉城的目的。
慢慢来。
慢慢来。
唐老爷子忙活了一下午，晚饭邀请了李安两口子。
话题自然是离不开今天的考级。
饭间李安问几人。
“你们说说行板的慢和柔板的慢本质上有什么区别？”
结果这个问题让饭桌冷场了。
陈璇几次张嘴，没给出动静。
唐小星思考片刻之后，她该怎么表达
小车一时间有点抓不住重点，就差一点点。
李安心里一惊，what？
这时唐老爷子开了口笑了笑：“行板嘛，它是一种流动的慢。”
小车猛地抓住了什么，脱口而出：“柔板是静止的慢！”
紧接着陈璇和唐小星都表达了自己的观点，二人大体想说的也是这个意思。
得说这让李安心里平衡了许多。
看来确实是这道题目有难度。
哎。
任重道远呐。
不如先干饭！