第313章 心理健康教育在高中 (第2/3页)
“你为什么会想要解释？”南祝仁问道。
“……我想要证明这对我来说不是‘创伤事件’。”小赵老师深吸一口气，“我是心理老师，以前也不是没遇上过【移情】，一个高中男生的告白不应该对我造成什么影响……”
“那他有对你造成影响吗？”南祝仁追问了一句。
“……肯定是有的，比如我的日常穿着打扮嘛。”
“那会影响到你做咨询吗？比如改变你面对学校男生时候的初始态度？”
……
听了这问题，小赵老师张开嘴想说什么，却下意识地吸了一口气，把话堵住了。
在眨了三次眼睛之后，她才发出低低的声音：“我刚刚下意识地想要否认，这……也是一种【防御】。”
南祝仁没有出声，给了年轻的心理老师更多的思考时间。
“事实上……这件事是有影响到我之后给学生做咨询的。”小赵老师眉头耷拉下来，“之后我感觉自己对男生都有些防备心理。不再去主动询问他们的情况，甚至有男生过来找我咨询，我第一反应都是先升起防备心……”
南祝仁换个方向对小赵老师的状态进行了一次深入的描述：“现在你意识到了这一点，觉得这样不好？”
“对，不好。”小赵老师肯定了南祝仁的话，“因为这会影响我对学生的咨询质量。”
南祝仁了然地总结：“你想要对每一个学生、或者说来找你寻求帮助的学生，都能做‘高质量’的咨询？”
小赵老师点头，觉得理所当然。
“那你觉得‘高质量’的咨询是什么样子的？”
这个问题把小赵老师的思维给堵住了。
她眉头紧皱，做出很用力地去思考的样子。
好半天后，似乎没有找到合适的形容词，只道：“至少……不能比我本科时候做的那些实习案例更差。”
南祝仁的反应很快，他再次对小赵老师话语的表层意思进行深入，做了一次转述。
“你的意思是，你现在给学生做的咨询，在质量上不如你本科时候的实习案
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