第一卷 第529章 简直是瞎胡闹！ (第2/3页)
到时候，人家学校升学率上去了，考上一堆名牌大学，风风光光；
你学校搞什么“快乐教育”，结果高考成绩一塌糊涂，家长不答应，社会不认可，上级领导更不会给你好脸色看！
到头来，吃亏的是谁？
还不是学校？还不是他这个管基础教育的科长？
“到头来，还不是要看高考成绩？！”
王志勇恨恨地拍了一下桌子。
“搞这些花里胡哨的东西，有什么用？”
“学生压力大？那是他们自己心态不好！抗压能力差！”
“我们当年读书的时候，条件那么差，不也都过来了？”
“现在的孩子，就是太娇气！吃不了苦！”
“还抑郁症？休学？哼，我看就是装病，就是想偷懒！”
王志勇在心里，给那些“有问题”的学生，都贴上了标签。
他根本不相信，或者说不愿意相信，真有那么多孩子被心理问题压垮。
在他看来，学生的主要任务就是学习，学习就是吃苦，天经地义。
那些所谓的“心理问题”，不过是逃避学习、逃避责任的借口！
“沈副市长也是，放着那么多正事不干，非要去折腾这些……”
王志勇叹了口气，有些无奈。
虽然他心里一百个不认同，但沈副市长毕竟是分管领导，态度这么坚决，还搬出郑书记。
他一个小小的科长，还能怎么办？
硬顶？
那不是找死吗？
体制内混了这么多年，最基本的“服从”他还是懂的。
领导定了调子，下面的人就算有意见，也得执行。
最多就是在执行的时候，打打折扣，搞搞变通。
“算了，胳膊拧不过大腿。”
王志勇自我安慰道。
“沈市长这么重视，咱们也不好违背。”
“还是要做点事情的……”
他靠在椅背上，琢磨着该怎么“应付”这个突如其来的任务。
搞试点？
那就挑一两所本来成绩就不咋地、管理也相对松散的普通高中或者职高去搞。
反正他们升学压力没那么大，搞砸了影响也小。
增加活动时间？
那就象征性地规定一下，比如每周安排一节“自由活动课”。
至于这节“自由活动课”会不会被各科老师以“辅导”“补课”的名义占掉，那就不是他能管的了。
丰富图书馆藏书？
让学校报个购书计划上来，批点钱。
至于买回来的书，学生有没有时间看，爱不爱看，那就再说了。
心理健康教育？
让德育科发个文件，要求各校配备心理老师，开设心理讲座。
至于心理老师有没有编制，讲座是不是走过场，效果怎么样，那也是学校自己的事。
“唉，尽搞些表面文章……”
王志勇觉得这个“对策”挺靠谱。
既能应付领导的检查，又不会对现有的教学秩序造成太大冲击。
至于那些真正需要帮助的孩子？
对不起，他管不了那么宽。
“就这样吧。”
王志勇拿起电话，准备给下面的办事员布置任务。
他心里已经打定主意，这件事，就按照“最低标准”去执行。
走个过场，应付过去就算了。
反正，等这阵风头过去，一切又会恢复原样。
几天后的一个下午，王志勇正伏在办公桌前，戴着老花镜，仔细审阅着一份关于新建小学项目进展的报告。
桌上摊开的文件旁边，还放着一份他草拟的、关于“加强高中生心理健康及校园生活”试点工作的初步方案。
这份方案，是他花了点“心思”弄出来的。
内容看起来很全面，从指导思想到具体措施，从试点学校名单到时间安排，洋洋洒洒好
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