第210章 第二行是空的 (第2/3页)
的教研员的笔停了。
“这个‘读数’是什么。”
“我说不清楚。”
“说不清楚你还往上写。”
“我写的是‘读数十一’。”温良说，“这四个字里头没有一个字说它是什么。它是什么我不知道，我只知道那儿有一个数，不是零。”
“那你怎么知道它不是你自己看花了。”
“我不知道。”温良说，“所以我把在场四个人的名字都写上去了。谁要是想问，四个人都在。”
他把笔换到左手，甩了甩右手。
“第四步。”
他没有立刻写。
“写这一步之前，我先把别的说法摆一摆。”他说，“这四条要是有一条能站住，我今天这块板就白写了。”
他在白板右边空出来的地方写了四行小字。
一、唐老师在说假话。
二、唐老师记错了。
三、那道题有来处，是我没查到。
四、这三样凑在一块儿，是巧合。
“第一条。”温良说，“他要是说假话，他图什么。他在全市六十几个同行面前站起来，说了一句在这一行里最不该说的话。他签了字，他把自己的工作证给我画了一个擦不掉的圈。说假话的人不这么干。”
“第二条。他记错了——这个有可能。可他给的四样是能查的：体检那天是几号，学校通知上有；老周在不在，问一句就知道；笔在他口袋里，纸在他抽屉里。这四样只要有一样对不上，第二步就塌了。今天这四样还没查完，所以第二步现在还是半个的。”
“第三条。那道题有来处，是我没查到——这一条我推不翻。我上礼拜五在报告厅里也是这么说的：三条路都空，不等于它不存在，只等于这三条路上没有。”
“那第四条呢。”中间那位教研员说。
“第四条最难。”温良说，“一支笔用三年不短；一个证上头有个数；一道题找不着来处。这三样单看，哪一样都能说成巧合。”
“三样凑一块儿呢。”
“三样凑一块儿，我还是没法拿它当证据。”温良说，“可我今天要往下走一步，所以我得把这一步说明白：我不是因为它们不能是巧合才往下走的，我是因为往下走能查的东西更多。”
他回到白板中间那一栏，写下第四步。
第四步（判断）：这道题的来处，跟唐启文手里那支笔有关。
“就这一句。”他说，“我没写‘这道题不是人出的’。那句话我说不出口，说了也没人能查。”
屋里安静了一会儿。
那位记笔记的教研员放下笔。
“温老师。”
“您说。”
“您这后半截，跟老唐上礼拜在走廊上说的那句，是一路的。”
门口那边，唐启文没有动。
“是一路的。”温良说。
“您自己也知道。”
“我知道。”温良说，“所以我把前三步的出处都标上了。前三步您可以查。第四步您可以不信，我不跟您争。”
他把笔换回右手。
“下面是结论。”
他在四步底下画了一道横线，横线下头空了两行才落笔。
结论：存在一份东西，上头同时有学生，也有老师。
他把笔放下。
“各位，我说一说这一句是怎么来的。”
他先指左边那一栏。
“五十三个学生有数。这个我记了九个多月，从去年九月记到今年六月，我自己的本子上有。”
再指右边那一行。
“上礼拜五，一个外校的老师身上也有数。他今年四十八，教了二十多年书，跟我们班五十三个人一个都不认识。”
坐在中间那位教研员这时候插了一句。
“您等一下。”
“您说。”
（本章未完，请点击下一页继续阅读）